Schulinternes Curriculum Spanisch ab Klasse 8; Jhg. 9.1 und 9.2 für den Grundkurs Spanisch (n)

• aus dem Alltagsleben, Interessen- und Erfahrungsbereich (z.B. Reisen; Gefühle, Wünsche, Meinungen; persönliche Berichte; Medien)

Hörverstehen und Hör-Sehverstehen:

• Verstehen von Äußerungen

• Entnahme wichtiger Informationen

Sprechen:

• Teilnahme an Gesprächen in vertrauten Alltags- und Unterrichtssituationen (z.B. Rollenspiel, Interview, Unterrichtsgespräch)

• Zusammenhängendes Sprechen über Arbeitsergebnisse, in Präsentationen, bei Beschreibungen und Zusammenfassungen

Leseverstehen:

• gezielte Informationsentnahme

Schreiben:

• Verfassen verschiedener Texte (z.B. zu Unterrichtsinhalten, Alltagssituationen und einfachen Sachverhalten)

Sprachmittlung:

• Vermittlung grundlegender Informationen in die jeweils andere Sprache

• über vergangene und künftige Ereignisse berichten und erzählen (indefinido, imperfecto, pretérito perfecto, futuro)

• Gegenstände, Sachverhalte, Personen und Handlungen näher charakterisieren (hochfrequente Adjektive und Adverbien)

• Vergleiche zur Darstellung von Gemeinsamkeiten und Unterschieden (comparativo und superlativo)

• Gefühle, Aufforderungen, Wünsche (reale Bedingungssätze, subjuntivo)

• einfache Bedingungen (condicional)

• Verknüpfung von Teilsätzen (Konjunktionen, Relativpronomina)

• Strukturierung mündlicher Äußerungen und schriftlicher Texte (enlaces)

Themengebundener Wortschatz zu:

vertrauten Alltagssituationen (z.B. Reisen, Erlebnisberichte, Diskussionen, Gewohnheiten), Unterrichtssprache, Arbeit mit Texten und Medien, Interkulturelles Lernen

Aussprache und Intonation

Orthographie

• Nutzung von Strategien: z.B. Verstehensinseln, Lese- und Hörerwartungen, Vor- und Kontextwissen

• Techniken der detaillierten, selektiven und globalen Informationsentnahme

• Markierung und Gliederung von Texten, Anfertigung von Notizen

Sprechen und Schreiben:

• Vorbereitung mündlicher und schriftlicher Produktionen (z.B. durch Tabellen, Skizzen, Assoziogramme)

• Darstellung von Arbeitsergebnissen (z.B. durch Stichwörter und Skizzen)

• Nutzung von Modelltexten für die eigene Produktion

• Strukturierung von Texten, Verbindung von Textteilen

• Bewerten, Korrigieren und Überarbeiten eigener Texte anhand von Bewertungskriterien

Umgang mit Texten und Medien:

• Einsatz von Arbeitstechniken und Methoden zur Untersuchung von Aussage und Wirkung einfacher authentischer Texte

• experimentierendes Schreiben bzw. Umgestalten zur Erkundung der Wirkung von Texten

• Nutzung des Internets für Recherchen und Kommunikation

Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen:

• Verfahren der Wortschatzarbeit
• Umgang mit Fehlern
• Spanisch als Arbeitssprache
• Erarbeitung und Beschreibung sprachlicher Elemente und Strukturen
• Erstellung einfacher Dossiers
• Hilfsmittel nutzen
• Durchführung kleiner Projekte
• Autoevaluation

• persönliche Lebensgestaltung
• Ausbildung, Schule, Beruf
• gesellschaftliches Leben
• spanischsprachige Welt, Regionen, regionale Besonderheiten

Werte, Haltungen und Einstellungen:

• Entdeckung des Vertrauten im Fremden und des Fremden im Gemeinsamen; Hinterfragung von Stereotypen

• Entwicklung von Toleranz und Empathie

Handeln in Begegnungssituationen:

• Bewältigung von Begegnungs-situationen

• Austausch über wesentliche Aspekte der eigenen Lebenswelt und der spanischsprachiger Jugendlicher